Grundlagen der Bildungsstandards
Kompetenzmodelle und Deskriptoren
Kompetenzmodelle sind Modellvorstellungen über den Erwerb bzw. die Struktur von fachbezogenen oder fächerübergreifenden Kompetenzen. Sie strukturieren Bildungsstandards innerhalb eines Unterrichtsgegenstands und stützen sich dabei auf fachdidaktische und fachsystematische Gesichtspunkte. Kompetenzbereiche stellen fertigkeitsbezogene Teilbereiche eines Kompetenzmodells dar. In den Deskriptoren werden Kompetenzen detailliert in Form von Can-Do-Statements in Worte gefasst.
Die gesetzliche Verankerung der Bildungsstandards im Paragraphen 17 des Schulunterrichtsgesetzes (SchUG), die Verordnung zu den Bildungsstandards (BGBl. II Nr. 1/2009) und ihre Novelle (BGBl. II Nr. 548/2020) legen Ergebnisorientierung, nachhaltigen Kompetenzaufbau und gezielte individuelle Förderung als verpflichtende Unterrichtsprinzipien fest. In der 2009 vom damaligen Bundesministerium für Unterricht, Kunst und Kultur (BMUKK) verordneten Rechtsvorschrift für Bildungsstandards im Schulwesen werden auch die Kompetenzmodelle und Kompetenzbereiche definiert.
Nachfolgend sind die Kompetenzmodelle und Kompetenzbereiche für Deutsch, Mathematik, Englisch und lebende Fremdsprachen sowie Naturwissenschaften dargestellt.
Die Bildungsstandards sind bis auf Weiteres auch Grundlage der iKMPLUS. Die Visualisierungen der Kompetenzmodelle der iKMPLUS für die Volksschule und die Sekundarstufe sind in Kürze verfügbar.
Download-Hinweis
Berichte und Daten zu Bildungsstandardüberprüfungen finden Sie im Materialienbereich der IQS-Website:
Kompetenzmodell und Kompetenzbereiche Deutsch
4. Schulstufe
D4-Kompetenzmodell
der BIST-Ü und der IKM
8. Schulstufe
D8-Kompetenzmodell
der BIST-Ü und der IKM
Die in diesem Download verfügbare Version der Bildungsstandards für Deutsch, 8. Schulstufe, entspricht der Verordnung des Bundesministeriums für Unterricht, Kunst und Kultur (BMUKK) vom 1. Jänner 2009. Allerdings sind die einzelnen Kompetenzen von 1 bis 52 durchnummeriert. Dies soll die Handhabbarkeit erleichtern und die Kommunikation vereinfachen (besonders im kollegialen Austausch, in Konferenzen und Fortbildungsveranstaltungen).
Kompetenzmodell und Kompetenzbereiche Mathematik
4. Schulstufe
M4-Kompetenzmodell
der BIST-Ü und der IKM
| Allgemeine Kompetenzen | Inhaltliche Kompetenzen |
| AK1: Modellieren | IK1: Arbeiten mit Zahlen |
| AK2: Operieren | IK2: Arbeiten mit Operationen |
| AK3: Kommunizieren | IK3: Arbeiten mit Größen |
| AK4: Problemlösen | IK4: Arbeiten mit Ebene und Raum |
Die in diesem Download verfügbare Version der Bildungsstandards für Mathematik, 4. Schulstufe, entspricht der Verordnung des Bundesministeriums für Unterricht, Kunst und Kultur (BMUKK) vom 1. Jänner 2009. Allerdings sind die einzelnen Kompetenzen durchnummeriert. Dies soll die Handhabbarkeit erleichtern und die Kommunikation vereinfachen (besonders im kollegialen Austausch, in Konferenzen und Fortbildungsveranstaltungen).
8. Schulstufe
M8-Kompetenzmodell
der BIST-Ü und der IKM
| Mathematischer Inhalt | Mathematische Handlung | Komplexität |
| I1: Zahlen und Maße | H1: Darstellen, Modellbilden | K1: Einsetzen von Grundkenntnissen und -fertigkeiten |
| I2: Variable, funktionale Abhängigkeiten | H2: Rechnen, Operieren | K2: Herstellen von Verbindungen |
| I3: Geometrische Figuren und Körper | H3: Interpretieren | K3: Einsetzen von Reflexionswissen, Reflektieren |
| I4: Statistische Darstellung und Kenngrößen | H4: Argumentieren, Begründen |
Die Bildungsstandards für Mathematik, 8. Schulstufe, werden in zwei zusammenhängenden Dokumenten dargestellt: in einer Liste der Deskriptoren für Mathematik, 8. Schulstufe, als Auszug aus der Verordnung zu den Bildungsstandards sowie in der umfassenden Darstellung des Kompetenzmodells.
Die in diesem Download verfügbare Version der Bildungsstandards für Mathematik, 8. Schulstufe, entspricht der Verordnung des Bundesministeriums für Unterricht, Kunst und Kultur (BMUKK) vom 1. Jänner 2009. Allerdings sind einzelne Abschnitte durchnummeriert. Dies soll die Handhabbarkeit erleichtern und die Kommunikation vereinfachen (besonders im kollegialen Austausch, in Konferenzen und Fortbildungsveranstaltungen).
Das Kompetenzmodell für Mathematik wird zusätzlich in einer zusammenhängenden, die Deskriptoren der Bildungsstandardverordnung erläuternden Beschreibung der Kompetenzbereiche Mathematik, 8. Schulstufe, dargestellt.
Kompetenzmodell und Kompetenzbereiche Englisch und lebende Fremdsprachen
8. Schulstufe
E8-Kompetenzmodell
der BIST-Ü und der IKM
Der Lehrplan für die lebenden Fremdsprachen basiert – wie die Bildungsstandards – auf dem Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmen für Sprachen (GERS). Beide, Lehrplan wie Bildungsstandards, definieren als wesentliche Kriterien des Fremdsprachenunterrichts
- die grundsätzliche Gleichwertigkeit der Teilkompetenzen Hören, Lesen, Sprechen und Schreiben,
- seine Handlungsorientierung (die Entwicklung kommunikativer Kompetenz).
Die Lernenden sollen demnach durch den Unterricht befähigt werden, Alltagssituationen kommunikativ erfolgreich und sozial angemessen zu bewältigen.
Kompetenzmodell und Kompetenzbereiche Naturwissenschaften
Für die Naturwissenschaften wurden keine offiziellen Bildungsstandards und kein Kompetenzmodell verordnet. Dieser Download stellt allerdings ein in Anlehnung an das Mathematikmodell strukturiertes Kompetenzmodell für die Naturwissenschaften inklusive Can-Do-Statements zur Verfügung, das auch Grundlage für die IKM in den Naturwissenschaften ist.