Weiterentwicklung der nationalen Kompetenzmessungen – von der IKM zur iKM^PLUS

Im Schuljahr 2018/19 wurden zum letzten Mal die Bildungsstandards im Rahmen der BIST-Ü überprüft, danach fanden keine Bildungsstandardüberprüfungen in dieser Form mehr statt. Die Ergebnisse der letzten Überprüfung im Fach Englisch wurden bis Ende 2020 zurückgemeldet. Als nationale Kompetenzmessung wird das bestehende und bekannte Instrument der Informellen Kompetenzmessung (IKM) zur individuellen Kompetenzmessung PLUS (iKM^PLUS) ausgebaut. Grundlage der Messungen der iKM^PLUS bleiben auch weiterhin die Bildungsstandards.

Die verpflichtende Durchführung der IKM im Jahr 2021 diente über die eigentlichen Zwecke der Förderdiagnostik, Unterrichtsevaluierung und Unterrichtsentwicklung hinaus der Vorbereitung auf die  iKM^PLUS, welche im Schuljahr 2021/22 in der Primarstufe und 2022/23 auf der Sekundarstufe flächendeckend umgesetzt wird.

Die iKM^PLUS

Die individuelle Kompetenzmessung PLUS (iKM^PLUS) ist ein Instrumentenset der pädagogischen Diagnostik. Es dient der Erfassung fachbezogener und der Einschätzung überfachlicher Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern. Entwicklung und Umsetzung der iKM^PLUS erfolgen im Rahmen des Pädagogik-Pakets und in Abstimmung mit dessen Teilprojekten. Die Einführung folgt einem stufenweisen Zeitplan mit einer Übergangszeit im Kalenderjahr 2021.

In der iKM^PLUS werden wichtige Funktionen der Informellen Kompetenzmessung (IKM) und der Bildungsstandardüberprüfungen (BIST-Ü) zusammengeführt, weiterentwickelt und in ihrer Wirkung gestärkt. Einerseits sollen die Ergebnisse der iKM^PLUS für jede Schülerin und jeden Schüler sowie für jede Lehrperson noch im selben Schuljahr unmittelbar förder- und unterrichtswirksam werden. Andererseits liefern sie verlässliche Daten und Indikatoren für eine evidenzbasierte Schul- und Qualitätsentwicklung.

Die iKM^PLUS stellt ein breites Angebot an verpflichtenden und freiwilligen Erhebungen zur Verfügung. Die iKM^PLUS-Basismodule finden jährlich und verpflichtend auf der 3. und 4. Schulstufe in Deutsch (Lesen) und Mathematik sowie auf der 7. und 8. Schulstufe in Deutsch (Lesen), Mathematik und English (Rezeptive Fertigkeiten) innerhalb eines definierten Testzeitfensters statt. Die Durchführung der freiwilligen Module erfolgt zeitlich flexibler im Ermessen der Lehrpersonen. In Ergänzung zu den Kompetenzerhebungen werden im Rahmen der iKM^PLUS unterstützende Begleitmaterialien und Fortbildungsangebote entwickelt.

Stufenweise Einführung und Zeitplan

Nutzungs- und Zielebenen der iKM^PLUS

• Schüler/innen & Eltern/Erziehungsberechtigte: Erhalten objektive Rückmeldung zum Lernstand noch im selben Schuljahr; reflektieren die Ergebnisse und vereinbaren mögliche Fördermaßnahmen gemeinsam mit der zuständigen Lehrperson.
• Lehrpersonen: Erhalten zeitnah nach der Durchführung der iKM^PLUS externe, objektive Informationen zum Lernstand von Einzelschülerinnen und Einzelschülern und zum Leistungsstand der Klasse insgesamt als weitere Grundlage für Unterrichts- und Förderplanung.

• Schulleitungen: Erhalten jährlich rasche Rückmeldungen zu Ergebnissen der Klassen und des Standorts und zusätzlich im Dreijahresrhythmus zusammengefasste Ergebnisberichte über drei Erhebungsjahre als Datengrundlage für strategische Steuerung, pädagogisches Konzept und Qualitätsmanagement.
• Schulaufsicht/Bildungsregion/Bildungsdirektion: Erhalten zusammengefasste Daten als Grundlage für regionale Bildungsplanung und standortbezogenes Qualitätsmanagement.
• BMBWF: Dreijährliche Systemberichte als Grundlage für Bildungsentwicklung, Bildungsmonitoring und Bildungscontrolling.

Ergebnisse und Berichte

Im Rahmen der iKM^PLUS gibt es jährlich automatisierte Auswertungen über die Ergebnisse der Schüler/innen, der Klassen und der Schulen. Dreijährlich gibt es Berichte, für die Ergebnisse der Regionen, der Bundesländer und des Bundes analysiert und aufbereitet werden.

Von der Durchführung zum Ergebnis

• Vorphase
  Schulleitung erhält praktische Informationen zur Durchführung per Schulanschreiben des IQS.
• Vor der Erhebung
  Lehrpersonen und Schulleitungen nehmen an Fort- und Weiterbildungsangeboten teil und sichten Begleitangebote/-materialien; Vorbereitungsarbeiten an der Schule werden getroffen; Basisdaten (Klassendaten und schülerbezogene Daten wie z. B. das Geschlecht) werden an IQS übermittelt; Testunterlagen werden vom IQS bereitgestellt.
• Durchführung
  Zuständige Lehrperson bzw. -personen führen die Testung der Basismodule und allenfalls Fokusmodule durch und übertragen Daten auf die iKM^PLUS-Plattform für die Auswertung.
• Rückmeldung
  Die Ergebnisrückmeldung an Schüler/innen und Erziehungsberechtigte, Lehrperson(en) und Schulleitung erfolgt direkt nach Abschluss der Erhebung und der Dateneingabe; Ergebnisse werden am Standort und im Kollegium reflektiert; im Rahmen eines geeigneten Gesprächssettings (z. B. KEL-Gespräch, Sprechtag) erfolgen die gemeinsame Reflexion mit Schülerinnen und Schülern und Erziehungsberechtigten und die Vereinbarung von möglichen Fördermaßnahmen.

Vom Ergebnis zur Förderung und Unterrichts-/Schulentwicklung

• Ansätze zur Förderung
  Ergebnisse bieten einen individualisierten/externen Blick auf die Kompetenzentwicklung der Schüler/innen im fachlichen und überfachlichen Bereich. Sie bilden eine wichtige Grundlage für die anschließende Formulierung von Lernzielen und die Vereinbarung und Umsetzung von Fördermaßnahmen.
• Ansätze zur Unterrichtsentwicklung
  Ergebnisse bieten wichtige Informationen für Unterrichtsplanung und -entwicklung (z. B. Feedbackgespräch mit Kolleginnen und Kollegen und der Schulleitung, Nutzung der Begleitmaterialien, Teilnahme an Fortbildungen, weitere Diagnostik und/oder Evaluation).
• Ansätze zur Schulentwicklung
  Ergebnisse bieten zentrale Informationen für Schul- und Qualitätsentwicklung (z. B. Abgleich mit Ziel- und Leistungsvereinbarungen, Inanspruchnahme von Schul- und Unterrichtsentwicklerinnen und -entwicklern, Durchführung von Hospitation, Lesson Studies, Reflexion im Rahmen von Bilanz- und Zielgesprächen etc.).